RESUMEN
El proceso de desarrollo de competencias es constructor
teórico, metodológico y de interacción en un contexto específico que alienta
una perspectiva futura de formación y que se construye para concretar
propósitos e intencionalidad referidos a un proyecto de sociedad, de cultura y
de educación.
En este proceso se
refleja la relación flexible, dinámica, dialéctica entre contenidos, fines, docentes,
estudiantes, métodos y evaluación de los aprendizajes. El currículo está
fundamentado “epistemológicamente, cuando se pregunte por la concepción del
conocimientos, los criterios de verdad, los de conocimiento, como conocer el
maestro y el alumno. También en los currículos hay fundamento: ético,
pedagógico, político". Bravo Molina, Carlos, (1996).
La microplanificación educativa es considerada como
un instrumento de planeación en un marco teórico justificativo sobre cómo
deberían entenderse los procesos de educación del pensamiento a través de la
enseñanza-aprendizaje proporcionada desde la naturaleza a través de los
fenómenos intervinientes: las competencias a alcanzar, las modalidades y
metodologías de enseñanza en los marcos de la formación humana y su desarrollo cultural
resulta imprescindible para la educación del pensamiento. Constituye el medio
por excelencia para la formación cognitiva de la persona y prepara para la vida.
En criterio de Luz y Caballero, "instruir puede cualquiera, educar, sólo
quien sea un evangelio vivo”.
